Студент из Венгрии, который приехал в Великобританию всего два года назад, зная всего лишь несколько слов по-английски, успешно сдал экзамены GCSE и получил 3 A*.
Кристоф Кокоши, ученик школы Ark Elvin Academy в лондонском районе Уэмбли, выучил английский всего за два года, перед тем как он смог получить А* по английской литературе, математике и географии, еще три А, одну В и две С (английская литература и география, наравне с историей – одни из самых сложных предметов для студентов, не являющих носителями языка – примечание UKSC).
Оценки Кристофа являются частью более широкого тренда среди студентов, у которых английский – не родной язык. Если исходить из пропорции получения пяти оценок от А* до С, в последние годы такие студенты начали получать более высокие результаты по сравнению с их британскими сверстниками.
Количество иноязычных студентов, получивших пять хороших оценок по GCSE, с 2012 года превысило количество местных студентов с такими же результатами. Разница между местными и зарубежными студентами, однако, все еще остается существенной, если в статистику включать результаты по математике и английскому языку. Эксперты полагают, что основной причиной этих успехов является драйв и упорность, часто присущие семьям иммигрантов, а также интеллектуальные преимущества, которые дает свободное владение несколькими языками.
Интерес к академическим успехам иностранных студентов настолько велик, что он стал темой исследовательского проекта, организованного Education Endowment Foundation (Фонд доступности образования). По результатам исследования, академические успехи людей, у которых родной язык – английский, не становились хуже, если они учились в школах с высоким количеством иностранных студентов (до этого в британских СМИ довольно широко обсуждались последствия и возможные негативные эффекты совместного обучения британских школьников и растущего количества детей из иностранных семей, переезжающих в Великобританию – примечание UKSC).
Говоря об успехах иностранных студентов, Сэр Кеван Коллинз, директор Фонда доступности образования, отметил, что им часто присущи «упорность, страсть к образованию, которая подталкивает детей в определенном направлении».
В школе Ark Elvin Academy Кристоф получал дополнительную поддержку от учителей, которые занимались с ним после уроков, чтобы помочь ему улучшить свой английский и добиться успеха в других предметах.
«Я начал курс GCSE, не зная толком английский, и в течение этих лет я работал особенно усердно» – сказал Кристоф. «Я начал с запоминания 30-40 новых слов каждый день, много практиковал разговорную речь и письма, потому что это было нелегко. На втором году обучения я иногда оставался в школе до семи часов вечера».
Вовлеченность в процесс обучения, показанная учителями Кристофа, вдохновила подростка на принятие решения о карьере в преподавании. «Я бы хотел, возможно, стать учителем математики. Мне нравится помогать другим людям, и я думаю, что лучший подарок, который человек может дать другому человеку – это знания», – добавил он.
Переезд в Англию и обучение в школе дало ему, как он сказал, «совершенно другую перспективу и взгляд на мир». «Теперь я вижу мир «на другом языке», — заключает свою историю успешный ученик.
Данный пост является переводом материала, опубликованного образовательным порталом TES. Фото — © TES.
